October 4th, 2018

про пятибалльную систему

Была сегодня другая лекция вместо "Когнитивное развитие", интересный лектор. Рассказывала про мальчишку из Сергиево-Посадской школы (не поняла я, правда, что за школа, я там знаю только интернат для слепоглухих, но похоже это школа для детей с речевыми нарушениями).
Так вот мальчик с дислексией и дисграфией - нарушениями чтения и письма (об этом и была лекция). Третий год сидит в одном классе из-за своих проблем. Однажды он хотел поехать на 8 марта к маме: сильно соскучился. Мать сказала, что ему можно будет приехать, если он получит 5 за контрольную работу по русскому (из чего можно понять, что не особо хотела мамаша увидеть своего сынка, поскольку понятно, что 5 он никогда не получит).
Первый раз парень написал на 2: сделал 10 ошибок. Очень попросил учительницу позволить ему переписать. Он очень старался во второй раз: просто из кожи вылез, чтоб написать хорошо. И сделал 6 ошибок.
И лектор поставила такую проблему: что невозможно с помощью пятибальной системы оценки отразить прогресс данного конкретного ребенка, что для него сделать 6 ошибок - это огромное достижение. Но у учителя нет гибкости, вариативности, он должен оценивать уровень знания, а не достижения конкретного ребенка...